{"id":347,"date":"2024-04-08T08:37:00","date_gmt":"2024-04-08T08:37:00","guid":{"rendered":"https:\/\/researchcompetences.us.edu.pl\/?p=347"},"modified":"2024-04-04T10:41:11","modified_gmt":"2024-04-04T10:41:11","slug":"what-are-the-key-process-competencies-for-the-different-competency-profiles-of-support-staff","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/researchcompetences.us.edu.pl\/index.php\/2024\/04\/08\/what-are-the-key-process-competencies-for-the-different-competency-profiles-of-support-staff\/","title":{"rendered":"Jakie s\u0105 kluczowe kompetencje procesowe dla poszczeg\u00f3lnych profili kompetencyjnych kadry wsparcia?"},"content":{"rendered":"\n<p>W naszej ksi\u0105\u017cce pt. Kompetencje pracownik\u00f3w uczelni badawczych w Polsce opublikowali\u015bmy wiele wynik\u00f3w bada\u0144 kompetencji pracownik\u00f3w badawczych i pracownik\u00f3w wsparcia polskich uczelni badawczych. Nasza ksi\u0105\u017cka jest nadal dost\u0119pna w ksi\u0119garni Uniwersytetu \u015al\u0105skiego w Katowicach:<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/wydawnictwo.us.edu.pl\/node\/27063\">https:\/\/wydawnictwo.us.edu.pl\/node\/27063<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>W tym i kolejnych tygodniach przedstawimy na blogu wybrane wyniki bada\u0144, kt\u00f3re przeprowadzili\u015bmy w ramach projektu DIALOG w latach 2020-2022 w polskich uczelniach badawczych. Dzi\u015b om\u00f3wimy kr\u00f3tko procesowe dla poszczeg\u00f3lnych profili kompetencyjnych kadry wsparcia.<\/p>\n\n\n\n<p>Na pocz\u0105tek wyja\u015bniamy u\u017cyte poni\u017cej symbole:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>E \u2013 pracownik kadry wsparcia, ekspert<\/li>\n\n\n\n<li>PA \u2013 pracownik kadry wsparcia, pracownik administracyjny<\/li>\n\n\n\n<li>P1 \u2013 proces: Pozyskiwanie zasob\u00f3w do pracy naukowej\/artystycznej<\/li>\n\n\n\n<li>P2 \u2013 proces: Prowadzenie wysokiej jako\u015bci bada\u0144\/prac artystycznych<\/li>\n\n\n\n<li>P3 \u2013 proces: Publikowanie wynik\u00f3w prac<\/li>\n\n\n\n<li>P4 \u2013 proces: Komercjalizacja wynik\u00f3w prac badawczo-rozwojowych<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>W grupie stanowisk kadry wsparcia wskazano 11 kluczowych kompetencji procesowych. Najcz\u0119\u015bciej wskazywan\u0105 kompetencj\u0105 kluczow\u0105, w r\u00f3\u017cnych procesach i grupach stanowisk by\u0142a kompetencja \u201ed\u0105\u017cenie do rezultat\u00f3w\u201d (wskazywana pi\u0119ciokrotnie). Kompetencje najbardziej istotne dla efektywno\u015bci danego procesu w grupie stanowisk kadry wsparcia (wskazywane wielokrotnie w r\u00f3\u017cnych grupach stanowisk) to dla procesu P1 \u201ed\u0105\u017cenie do rezultat\u00f3w\u201d, wskazane w grupie E i PA i dla procesu P4 \u201emy\u015blenie analityczne\u201d, wskazane w grupie stanowisk E.<\/p>\n\n\n\n<p>Bior\u0105c pod uwag\u0119 tylko kompetencje wskazywane w procesach jako kompetencje pierwszego wyboru, analiza kluczowych kompetencji procesowych w grupie stanowisk kadry wsparcia (PA, E) sugeruje, \u017ce warto zwr\u00f3ci\u0107 uwag\u0119 na to, jaki jest poziom rozwoju&nbsp;&nbsp; kompetencji \u201eadministracja&#8221; dla grupy ekspert\u00f3w (E), wskazana w procesach P2 i P3, a dla pracownik\u00f3w administracyjnych (PA) \u201eelastyczno\u015b\u0107\u201d, wskazana w procesach P1 i P2.<\/p>\n\n\n\n<p>Ostatecznie ze zbioru 36 kompetencji modelu wskazano 24 jako kluczowe dla efektywno\u015bci proces\u00f3w. Na ni\u017cszych poziomach rozwoju zawodowego w kadrze wsparcia (E, PA) wskazano wi\u0119cej kompetencji kluczowych, istotnych dla efektywno\u015bci proces\u00f3w. Mo\u017ce to sugerowa\u0107, \u017ce pracownicy na tym etapie ich kariery musz\u0105 zadba\u0107 o rozw\u00f3j wi\u0119kszej liczby kompetencji. Wi\u0119kszy zestaw kompetencji pozwala na tych poziomach rozwoju realizowa\u0107 samodzielnie r\u00f3\u017cnorodne zadania lub mniej wymagaj\u0105ce etapy proces\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n<p>Wi\u0119cej przeczytasz w naszej ksi\u0105\u017cce pt. Kompetencje pracownik\u00f3w uczelni badawczych w Polsce.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>W naszej ksi\u0105\u017cce pt. Kompetencje pracownik\u00f3w uczelni badawczych w Polsce opublikowali\u015bmy wiele wynik\u00f3w bada\u0144 kompetencji pracownik\u00f3w badawczych i pracownik\u00f3w wsparcia polskich uczelni badawczych. Nasza ksi\u0105\u017cka jest nadal dost\u0119pna w ksi\u0119garni Uniwersytetu \u015al\u0105skiego w Katowicach: https:\/\/wydawnictwo.us.edu.pl\/node\/27063 W tym i kolejnych tygodniach przedstawimy na blogu wybrane wyniki bada\u0144, kt\u00f3re przeprowadzili\u015bmy w ramach projektu DIALOG w latach 2020-2022 w polskich uczelniach badawczych. Dzi\u015b om\u00f3wimy kr\u00f3tko procesowe dla poszczeg\u00f3lnych profili kompetencyjnych kadry wsparcia. Na pocz\u0105tek wyja\u015bniamy u\u017cyte poni\u017cej symbole: W grupie stanowisk kadry wsparcia wskazano 11 kluczowych kompetencji procesowych. Najcz\u0119\u015bciej wskazywan\u0105 kompetencj\u0105 kluczow\u0105, w r\u00f3\u017cnych procesach i grupach stanowisk by\u0142a kompetencja \u201ed\u0105\u017cenie do rezultat\u00f3w\u201d<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":348,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[48,44,38,88,42,40],"class_list":["post-347","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-wyniki-badan","tag-badanie-kompetencji","tag-interdyscyplinarne-centrum-rozwoju-kadr","tag-kompetencje","tag-procesy-badawcze","tag-uczelnie-badawcze","tag-zarzadzanie-przez-kompetencje"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/researchcompetences.us.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/347","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/researchcompetences.us.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/researchcompetences.us.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/researchcompetences.us.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/researchcompetences.us.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=347"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/researchcompetences.us.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/347\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":350,"href":"https:\/\/researchcompetences.us.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/347\/revisions\/350"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/researchcompetences.us.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/348"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/researchcompetences.us.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=347"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/researchcompetences.us.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=347"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/researchcompetences.us.edu.pl\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=347"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}