Tag: uczelnie badawcze

konferencje

V Konferencja Naukowa „Współczesne wyzwania zarządzania, ekonomii i finansów” – relacja z wydarzenia

14 marca 2025 r. w murach Uniwersytetu Szczecińskiego odbyła się V edycja Konferencji Naukowej „Współczesne wyzwania zarządzania, ekonomii i finansów”. Wydarzenie, zorganizowane przez Katedrę Zarządzania Kapitałem Ludzkim, przyciągnęło szerokie grono naukowców, praktyków oraz studentów zainteresowanych najnowszymi trendami w zarządzaniu, ekonomii i finansach. Prof. dr hab. Barbara Kożusznik i dr hab. inż. Olaf Flak wysłali na tą konferencję artykuł pt. „Influence of Sustainable Team Management In Virtual Teams on Teamwork Performance. Results of Research”, który zostanie opublikowany w najbliższych miesiącach. Konferencję otworzyła prof. Patrycja Zwiech, a w sesji plenarnej wystąpili wybitni eksperci: prof. Jan Franciszek Jacko (UJ) oraz prof. Małgorzata Sidor-Rządkowska

...............
o kompetencjach

Nasze plany na 2025 rok

Zbliża się rok 2025 rok i jako Interdyscyplinarne Centrum Rozwoju Kadr mamy już plany na przyszły rok. Po pierwsze, naszym celem będzie dalszy rozwój kluczowych kompetencji kadry badawczej oraz kadry wsparcia administracyjnego sektora nauki i szkolnictwa wyższego w Polsce, które mogą przyczynić się do umacniania pozycji rodzimych uczelni na arenie międzynarodowej. Prowadzimy badania naukowe na tematy związane z kompetencjami pracowników uczelni, automatyzacją pracy menedżerów i zespołów, wpływu sztucznej inteligencji na pracę zespołów badawczych oraz redukcją wpływu menedżerskiego i jego związkiem z efektywnością naukową zespołów badawczych. Po drugie, 2025 rok to ostatni rok naszego projektu „Flow i efektywność zespołu wirtualnego”, który

...............
o kompetencjach

Czym jest assessment centre w badaniu kompetencji kandydatów lub pracowników? Część 3

Doradcy personalni podkreślają, że uczestnicy Assessment Centre muszą zwykle rywalizować pomiędzy sobą o jedno wolne miejsce. Rodzi to z jednej strony motywację do jak najlepszego wypełniania zadań, a z drugiej może wpływać stresująco na osoby mniej aktywne i otwarte na otoczenie. W czasie sesji istnieje też presja czasu, gdyż wszystkie postawione przed uczestnikami cele trzeba osiągnąć jak najszybciej. Formę uczestników może osłabić również konieczność szybkiej adaptacji do nowych warunków i sytuacji, a także świadomość bycia obserwowanym i ocenianym przez ekspertów. To taki Big Brother dla kandydatów, na początku uczestnicy starają się wypaść przed oceniającymi jak najlepiej, ale doświadczonemu obserwatorowi łatwo

...............
o kompetencjach

Czym jest assessment centre w badaniu kompetencji kandydatów lub pracowników? Część 2

Uczestnicy Assessment Centre oceniani są przez kilku asesorów podczas specjalnie przygotowanych zadań i testów symulacyjnych. W skład tego zespołu ekspertów wchodzą zwykle psycholog lub socjolog, specjalista z branży, w której działa dana firma oraz bezpośredni przełożony przyszłego pracownika. Asesorzy obserwują zachowanie kandydatów podczas wykonywania przez nich zadań poszczególnych sesji, a następnie wspólnie wypracowują łączne oceny kompetencji każdego z uczestników. Zarówno dla pracodawcy jak i pracownika ocena przeprowadzona przez kilka osób i w dodatku po za kończeniu kompletnego cyklu zadań może być traktowana jako bardzo zbliżona do obiektywnej. W typowym Assessment Cetnre bierze udział od 5 do 8 kandydatów, których potencjalny

...............
o kompetencjach

Czym jest assessment centre w badaniu kompetencji kandydatów lub pracowników? Część 1

Często dostajemy pytania, jak inaczej oprócz testów badać kompetencje kandydatów lub pracowników. W działalności doradczej i biznesowej często stosuje się metodę assessment centre, którą w kolejnych wpisach opiszemy. Poszukiwanie pracy nie ogranicza się tylko do znalezienia odpowiadających nam ofert pracy, przygotowania CV, listu motywacyjnego i zwykłej rozmowy kwalifikacyjnej. Często kolejnym etapem na drodze, by przekonać do nas pracodawcę, bywa Assessment Centre. Tę formę spotkania z kandydatami stosują zwłaszcza duże firmy, które posiadają wypracowane w przeszłości własne standardy pozyskiwania pracowników. Jest to także najdroższa forma rekrutacji, więc już samo zaproszenie do wzięcia w niej udziału jest dla kandydata wyróżnieniem. Celem Assessment

...............
konferencje

Dr hab. inż. Olaf Flak prowadził warsztaty w uniwersytecie Fundacion Universidad Europea del Atlantico

Nawiązujemy kontakty naukowe z uniwersytetami z Europy. Dr hab. inż. Olaf Flak w dniach 02.11.2024-06.11.2024 prowadził warsztaty dla studentów w uczelni Fundacion Universidad Europea del Atlantico w Santander w Hiszpanii. Warsztaty były na temat technik i narzędzi zarządzania wykorzystywane w małych zespołach do koordynowania pracy zespołowej: W warsztatach wzięło udział 90 studentów różnych kierunków studiów. Warsztat były prowadzone w języku angielskim. Jednocześnie nawiązaliśmy współpracę w zakresie prowadzenia zajęć dla studentów uczelni Fundacion Universidad Europea del Atlantico w Santander w ramach projektów Erasmus Plus i innych projektów europejskich.

...............
konferencje

Wystąpiliśmy na VI Zjeździe Polskiego Stowarzyszenia Psychologii Organizacji

W trakcie VI Zjazdu Stowarzyszenia Psychologów Organizacji miało miejsce wystąpienie zespołu badawczego, realizującego projekt grantowy VT Flow i efektywność zespołu wirtualnego. Zjazd miał miejsce 12.09 do 14.09 na tereniu Instytutu Psychologii Uniwersytetu Łódzkiego. ,,Inni czy tacy sami? Nowe wyzwania w środowisku pracy” stanowiło motyw tematyczny wydarzenia, a do kluczowych zagadnień należała różnorodność oraz znaczenie nowych technologii w kontekście pracy.  Wystąpienie zespołu reprezentowanego przez dr Anitę Pollak, prof. UŚ oraz mgr Piotra Klimowicza pt. “Wspólny język sukcesu: Komunikacja kolektywna w zespołach wirtualnych i jej związki z efektywnością zespołu”, stanowiła wkład w obszar związany z technologią. Prezentowane były wyniki badań na grupie

...............
wyniki badań

Jakie są luki kompetencyjne różnorodnego zespołu badawczego?

W naszych badaniach, które przeprowadziliśmy w uczelniach badawczych w Polsce w latach 2020-2022 poszukiwaliśmy również nowych trendów i zjawisk w pracy zespołów badawczych. Zauważyliśmy, że zespoły badawcze są coraz bardziej rozproszone i różnorodne. Dlatego zbadaliśmy luki kompetencyjne w takim właśnie zespole, pochodzącym z jednej z uczelni badawczych. Analizowany zespół badawczy składał się z 13 pracowników zatrudnionych na stanowiskach badawczych lub badawczo-dydaktycznych pewnej uczelni, będącej uznaną w Polsce uczelnią badawczą. Celowo wybraliśmy do opisu właśnie ten zespół, gdyż był to jednocześnie najliczniejszy zespół badawczy, jaki wziął udział w badaniu kompetencji pracowników badawczych. Dawało to szansę na wysoką różnorodność jego pozostałych parametrów.

...............
wyniki badań

Jakie są kompetencje kadry badawczej uczelni badawczych?

W roku 2022 zakończyliśmy projekt Dialog, w którym badaliśmy kompetencje pracowników badawczych i pracowników wsparcia polskich uczelni badawczych. W badaniach wzięło 10 uczelni badawczych w Polsce, a z nich ponad 260 pracowników nauki. Wyniki badań i nasze wnioski opisaliśmy w naszej książce, nadal dostępnej w księgarni Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach: https://wydawnictwo.us.edu.pl/node/27063 Dziś pokażemy kilka wniosków z badania kompetencji pracowników nauki. Więcej możesz znaleźć w naszej książce wspomnianej powyżej. Na Rysunku 1 pokazujemy średnie wyniki badania kompetencji pracowników nauki i luki kompetencyjne, które mieli ci pracownicy względem wzorca. Rysunek 1. Średnia ocena kompetencji i luki kompetencyjne Legenda: Jak widać, najmniejszą lukę

...............
wyniki badań

Jak wpływają luki kompetencyjne na efektywność kadry badawczej?

Kolejne wyniki badań wśród pracowników nauki, zatrudnionych w uczelniach badawczych, dotyczą efektywności kadry badawczej i luk kompetencyjnych, które na tę efektywność wpływają. Wyników badań uzyskaliśmy w projekcie Dialog w roku 2022. Badania dotyczyły kompetencji kadry badawczej i kadry wsparcia polskich uczelni badawczych. Nasza książka jest nadal dostępna w księgarni Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach: https://wydawnictwo.us.edu.pl/node/27063 W temacie luk kompetencyjnych określiliśmy dwie grupy wniosków. W przypadku stanowisku asystenta największe znaczenie przy osiąganiu wysokiej efektywności miały takie kompetencje, jak myślenie analityczne, sumienności i współpraca. W przypadku adiunkta miały ponadprzeciętne kompetencje w zakresie dążenia do rezultatów i organizacji pracy własnej. Efektywny profesor uczelni cechował

...............