Tag: kompetencje

konferencje

Nasze wystąpienie na konferencji z cyklu Sukces w Zarządzaniu Kadrami 2022, organizowanej Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu

W dniach 19-20 września 2022 roku odbyła się na Uniwersytecie Ekonomicznym we Wrocławiu konferencja z cyklu Sukces w Zarządzaniu Kadrami 2022, na której zaprezentowaliśmy pierwsze wyniki badań pochodzące z projektu „ICRK – think tank ds. rozwoju kluczowych kompetencji kadr przyszłości dla polskiej nauki”. Przedstawiliśmy wystąpienie, które sednem była odpowiedź, jakie kompetencje są ważne dla obu grup, aby skutecznie realizować te procesy? Szczegółowe pytania badawcze, na które również odpowiedzieliśmy, to: Jeśli chodzi o pierwsze pytanie badawcze, to w ramach naszych badań ustaliliśmy, że istnieją 3 grupy kompetencji: podstawowe, badawcze i wsparcia. Rysunek 1 przedstawia spis kompetencji w tych grupach. Rysunek 1.

...............
konferencje

W ramach Euro Science Open Forum ESOF przedstawiciele ICRK rozmawiali o zjawisku tzw. „drenażu mózgów”

To już ponad rok temu w ramach obchodów Europejskiego Miasta Nauki 2022, którym była Lejda, od 13 do 16 lipca 2022 roku w holenderskim mieście odbywała się konferencja naukowa EuroScience Open Forum (ESOF) 2022. Jednocześnie w Katowicach – mieście przygotowującym się do przyjęcia tytułu Europejskiego Miasta Nauki 2024 – 15 lipca 2022 roku zorganizowano konferencję towarzyszącą ESOF2022 Regional Site. Spotkanie odbyło się w Międzynarodowym Centrum Kongresowym. Podczas konferencji miał miejsce panel pt. „Make brain, do not drain – facing the dilemma of scientific excellence” poświęcony wyzwaniom, jakie stoją przed uczelniami zmagającymi się z odpływem kadry naukowej do instytucji, regionów i

...............
o kompetencjach

Co to są kompetencje i dlaczego są one ważne w zarządzaniu uczelnią? Część 2

W tym poście pokazujemy kolejne definicje kompetencji, które pomogły nam zbudować model kompetencyjny i przeprowadzić badania w polskich uczelniach badawczych. Przyjrzyjmy się definicjom kompetencji, które podkreślają wymiar behawioralny i dynamikę konsolidującą jej komponenty, tak istotne w kontekście opisywanego projektu badania kompetencji pracowników uczelni. Woodruffe (1997, s. 26) podkreślił wymiar behawioralny mający wpływ na efekty pracy: „kompetencja odwołuje się do serii zachowań, które trzeba dobrać, aby w kompetentny sposób wykonać zadania i misję na danym stanowisku”. Podobnie według Levy-Leboyer’a (1997) kompetencja implikuje w uporządkowany sposób te zdolności, cechy osobowości i wiedzę, które są niezbędne do wykonania misji zgodnie z kontekstem i

...............
o kompetencjach

Co to są kompetencje i dlaczego są one ważne w zarządzaniu uczelnią? Część 1

Nasze zainteresowania naukowe i wdrożeniowe skupiają się na kompetencjach pracowników i tym, jak wykorzystać je do zarządzania uczelnią. Zarządzanie przez kompetencje jest popularną metodą zarządzania zespołami i całymi firmami w biznesie, ale nadal jest ona mało znana w środowisku akademickim. W ramach naszego Interdyscyplinarnego Centrum Rozwoju Kadr postanowiliśmy to zmienić i promować zarządzanie kompetencjami jako skuteczną metodę zarządzania uniwersytetem. Czym są kompetencje? Definicje kompetencji stale ewoluują, dlatego krótko przedstawiamy poglądy na temat kompetencji, które pojawiły się w ostatnich latach. Kompetencje są przedmiotem dyskusji praktyków zarządzania, ale też naukowców, zajmujących się tym tematem. Dla przykładu, można przytoczyć definicje, które ze względu

...............
o kompetencjach

Dlaczego stworzyliśmy Interdyscyplinarne Centrum Rozwoju Kadr?

W roku 2020 stworzyliśmy Interdyscyplinarne Centrum Rozwoju Kadr przy Uniwersytecie Śląskim w Katowicach i rozpoczęliśmy projekt badawczo-wdrożeniowy, finansowany z Ministerstwa Edukacji i Nauki o nazwie „ICRK – think tank ds. rozwoju kluczowych kompetencji kadr przyszłości dla polskiej nauki”. Celem przedsięwzięcia było opracowanie koncepcji rozwoju kluczowych kompetencji kadry badawczej oraz kadry wsparcia administracyjnego sektora nauki i szkolnictwa wyższego w Polsce, które mogą przyczynić się do umacniania pozycji rodzimych uczelni na arenie międzynarodowej. Z jednej strony rozwój doskonałości badawczej naukowców powinien być wspierany przez dobre praktyki zarządzania sektorem nauki i szkolnictwa wyższego oraz związanymi z nim pracownikami. Z drugiej – opracowywanie nowych

...............