Tag: kompetencje

wyniki badań

Jakie znaczenie ma różnorodność zespołu dla kompetencji zespołu badawczego? Cześć 3

Poniżej przedstawiamy odpowiedzi na 3 ostatnie pytania badawcze, jakie zaprezentowaliśmy 14 października w naszym wpisie na blogi. Jest to kontynuacja odpowiedzi z 21 października, więc numerujemy pytania w dalszej kolejności. Odpowiedź na trzecie pytanie, jak rozkładały się kompetencje w zespole badawczym w zależności od stażu pracy, można opisać następująco. Wyniki były zbieżne z odpowiedzią na pytanie, jak kształtują się średnie luki kompetencyjne członków zespołu w poszczególnych grupach stanowisk pracy. Pracownicy z najmniejszym doświadczeniem (do 10 lat stażu pracy) i z największym doświadczeniem (powyżej 30 lat pracy) posiadali średnie luki kompetencyjne na poziomie odpowiednio -0,24 (6%) i -0,50 (12,5%). Natomiast pracownicy

...............
wyniki badań

Jakie znaczenie ma różnorodność zespołu dla kompetencji zespołu badawczego? Część 2

Jak możesz przeczytać w poprzednim wpisie, badaliśmy wpływ różnorodności zespołu na kompetencje tego zespołu badawczego. Na początku podajmy główne parametry dotyczące różnorodności, które mierzyliśmy. Parametry opisujące zróżnicowanie zespołu przedstawiały się następująco: Poniżej przedstawiamy odpowiedzi na pierwsze dwa pytania badawcze. Na pierwsze pytanie badawcze, jak kształtowały się średnie luki kompetencyjne członków zespołu w zależności zajmowanego stanowiska, można odpowiedzieć następująco. średnia luka kompetencyjna dla pracowników na stanowisku adiunkta wyniosła aż -0,49, co oznacza, że pracownicy ci mieli średnio o 12,25% mniejsze kompetencje, niż zakładał ich wzorzec kompetencji. Nieco lepiej, ale również źle wypadli w tym zakresie pracownicy na stanowisku profesora. Ich średnia

...............
wyniki badań

Jakie znaczenie ma różnorodność zespołu dla kompetencji zespołu badawczego? Część 1

W dzisiejszym świecie, w tym także w świecie nauki, we wspólnym działaniu upatruje się jeden ze sposobów zwiększenia efektywności pracy, poprawy poziomu wykonania, coraz lepszych projektów i odkryć naukowych. Wspólne działanie opiera się na współpracy, komunikacji, wymianie informacji, otwartości na różnorodność i wielu innych czynnikach. Dlatego w naszym projekcie badania kompetencji pracowników nauki w uczelniach badawczych postawiliśmy problem badawczy, jakie są najważniejsze charakterystyki zespołu badawczego oraz znaczenie różnorodności zespołu dla jego posiadanych kompetencji. Aby go rozwiązać, postawiliśmy 5 pytań badawczych, dotyczących luk kompetencyjnych w analizowanym zespole badawczym: Do celów badawczych zdefiniowaliśmy zespół badawczy. Zespół badawczy liczy od 2 do 15

...............
konferencje

Zbliża się XII Międzynarodowa Konferencja z cyklu „Współczesne wyzwania zarządzania projektami i procesami” w której weźmiemy udział

Już za kilka dni po raz kolejny weźmiemy udział w konferencji z cyklu „Współczesne wyzwania zarządzania projektami i procesami”, organizowanej co dwa lata przez Katedrę Procesu Zarządzania Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie. Jak co roku konferencja odbędzie się w Zakopanym i potrwa od 19 do 21 września 2024 roku. W tym roku głównymi celami konferencji jest uczczenie dorobku naukowego Prof. UEK dr hab. Czesława Mesjasza, a także wymiana wiedzy i praktycznych doświadczeń, prezentacja wyników badań naukowych, integracja środowiska naukowego ze środowiskiem biznesu, jak również wsparcie rozwoju doktorantów. Zakres tematyczny konferencji obejmuje zagadnienia teoretyczne oraz rozwiązania praktyczne ukierunkowane na wzrost efektywności działania

...............
konferencje

Zbliża się VI Zjazd Polskiego Stowarzyszenia Psychologii Organizacji w którym weźmiemy udział

12 – 14 września 2024 roku odbędzie się VI Ogólnopolski Zjazd PSPO. Konferencja ta otwiera przestrzeń do refleksji nad zmianami w funkcjonowaniu organizacji i wykonywaniu pracy jakie zainicjował rozwój technologiczny i społeczny ostatnich 20 lat. Zostaną na niej omówione przemiany w hierarchii współdzielonych wartości i stylu życia, wyzwania i nadzieje związane z różnorodnością w środowisku pracy, postępującą automatyzacją i digitalizacją procesów pracy, sztuczną inteligencją. Porozmawiamy o zmieniających się potrzebach pracodawców i pracowników. Nie zabraknie też miejsca na dyskusję naukową o znaczeniu kapitału psychologicznego w firmach, psychospołecznych warunkach pracy i o nowych trendach w zarządzaniu różnorodnością w środowisku pracy i wykorzystywaniem

...............
o kompetencjach

Kompetencje badacza: jak się mierzyć kompetencję „radzenie sobie ze stresem”?

Radzenie sobie ze stresem to kolejna kompetencja, którą uczymy się od dziecka. Jednak rzadko kiedy nauczymy się jej  w takim stopniu, aby bez problemu radzić sobie w trudnych sytuacjach życiowych lub w pracy. Znów pojawia się pytanie, jak mierzyć tą kompetencję, aby sprawdzić poziom jej opanowania i możliwości poprawy tej umiejętności. Stres w miejscu pracy przeżywa każdy, niezależnie od wykonywanego zawodu, zajmowanego stanowiska czy wynagrodzenia. Jednak takie napięcie nerwowe nie jest tylko charakterystyczne dla osób mających zajęcie. Stres występuje również, gdy jesteśmy zmuszeni do wielogodzinnego oczekiwania, bezruchu lub wykonywania monotonnych czynności. Stres towarzyszy człowiekowi od początków ludzkości. Pobudza do działania,

...............
o kompetencjach

Kompetencje badacza: jak się mierzyć kompetencję „organizacja pracy własnej”?

Kolejną kompetencją, którą możemy mierzyć u badaczy, organizacja pracy własnej. Potocznie widzimy lub w jakiś sposób możemy stwierdzić, czy ktoś jest dobrze zorganizowany lub roztrzepany. Tylko jak to zmierzyć? Organizacja pracy własnej kojarzy nam się wprost z umiejętnością planowania zadań w czasie i ich realizacji zgodnie z planem, ewentualnie reakcją na nieprzewidziane przeszkody w realizacji planu. Badania przeprowadzone wśród menedżerów dowodzą, że tylko 10% osób na kierowniczych stanowiskach nie narzeka na brak czasu, pozostali potrzebowaliby dodatkowo od kilku do kilkunastu godzin. Efektem złego planowania czasu pracy jest nadmierne zmęczenie, brak czasu dla rodziny oraz nie osiąganie zamierzonych celów. Menedżerowie najczęściej

...............
o kompetencjach

Kompetencje badacza: jak się mierzyć kompetencję „komunikatywność”?

Kolejną kompetencją, którą można mierzyć przy pomocy profili kompetencyjnych, to komunikatywność. Z naszego doświadczenia szkoleniowego i doradczego wiemy, że temat ten jest bardzo popularny w zapytaniach szkoleniowych i ogólnie sprawia wiele problemów z pracy w organizacjach. Mamy takie spostrzeżenie, że we wszystkich kompetencjach, które uczymy się od dziecka, jesteśmy dość kiepscy i rzadko kiedy potrafimy dobrze mówić, biegać, słuchać, grać na instrumencie, gotować itd. Komunikatywność jest jedną z takich kompetencji, które ciągle musimy doskonalić. Typowa komunikacja między ludźmi lub między komórkami w firmie odbywa się zawsze według tego samego wzorca. Kogoś, kto chce przekazać informację, nazywa się nadawcą. Koduje swoje

...............
o kompetencjach

Kompetencje badacza: jak się mierzyć kompetencję „asertywność”?

W kolejnych tygodniach chcemy przedstawić kilka przykładów kompetencji, które mierzymy w ramach narzędzi do pomiaru kompetencji, które możesz sprawdzić na naszej stronie. Użytkownicy narzędzi i czytelnicy bloga pytają nas, jak wykonujemy pomiaru, co bierzemy pod uwagę przy pomiarze i jak stworzyliśmy wskaźniki. Weźmy dla przykładu jedną z kompetencji, wykorzystaną w profilach kompetencyjnych naszych narzędzi do pomiaru kompetencji badacza. Będzie nią asertywność. Po pierwsze, zadajmy sobie pytanie, czym jest asertywność. Asertywność człowieka postrzega się zatem jako łagodne, szczere i stanowcze komunikowanie swoich pragnień i dążeń. Człowiek asertywny wie czego chce i potrafi to oznajmić innym. Zachowanie takie jest świetnym sposobem na

...............
konferencje

Cykl spotkań warsztatowych w ramach projektu grantowego VT-FLOW

We współpracy w ramach projektu grantowego VT-FLOW przedstawiciele Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach oraz Uniwersytetu w Lubece wzięli udział w cyklu spotkań warsztatowych, mających na celu wspólne opracowanie planu analiz zmiennych istotnych dla konstruktu komunikacji kolektywnej (collective communication). Warsztat odbył się na terenie Uniwersytetu Śląskiego w dniach 29.07.2024-31.07.2024. Głównym celem spotkań była wymiana doświadczeń oraz refleksji dotyczących przeprowadzenia analiz z wykorzystaniem specjalistycznych algorytmów, wspólne opracowanie procedur umożliwiających uzyskanie relewantnych danych, a także zestawienie dotychczas wypracowanych rozwiązań z najbardziej aktualnymi praktykami badawczymi w kontekście dynamiki komunikacji w zespołach. Spotkania odbyły się w interdyscyplinarnym zespole naszego centrum badawczego i zaproszonych gości. Efektem wspólnej

...............