Tag: Interdyscyplinarne Centrum Rozwoju Kadr

wyniki badań

Jakie znaczenie ma różnorodność zespołu dla kompetencji zespołu badawczego? Cześć 3

Poniżej przedstawiamy odpowiedzi na 3 ostatnie pytania badawcze, jakie zaprezentowaliśmy 14 października w naszym wpisie na blogi. Jest to kontynuacja odpowiedzi z 21 października, więc numerujemy pytania w dalszej kolejności. Odpowiedź na trzecie pytanie, jak rozkładały się kompetencje w zespole badawczym w zależności od stażu pracy, można opisać następująco. Wyniki były zbieżne z odpowiedzią na pytanie, jak kształtują się średnie luki kompetencyjne członków zespołu w poszczególnych grupach stanowisk pracy. Pracownicy z najmniejszym doświadczeniem (do 10 lat stażu pracy) i z największym doświadczeniem (powyżej 30 lat pracy) posiadali średnie luki kompetencyjne na poziomie odpowiednio -0,24 (6%) i -0,50 (12,5%). Natomiast pracownicy

...............
wyniki badań

Jakie znaczenie ma różnorodność zespołu dla kompetencji zespołu badawczego? Część 2

Jak możesz przeczytać w poprzednim wpisie, badaliśmy wpływ różnorodności zespołu na kompetencje tego zespołu badawczego. Na początku podajmy główne parametry dotyczące różnorodności, które mierzyliśmy. Parametry opisujące zróżnicowanie zespołu przedstawiały się następująco: Poniżej przedstawiamy odpowiedzi na pierwsze dwa pytania badawcze. Na pierwsze pytanie badawcze, jak kształtowały się średnie luki kompetencyjne członków zespołu w zależności zajmowanego stanowiska, można odpowiedzieć następująco. średnia luka kompetencyjna dla pracowników na stanowisku adiunkta wyniosła aż -0,49, co oznacza, że pracownicy ci mieli średnio o 12,25% mniejsze kompetencje, niż zakładał ich wzorzec kompetencji. Nieco lepiej, ale również źle wypadli w tym zakresie pracownicy na stanowisku profesora. Ich średnia

...............
wyniki badań

Jakie znaczenie ma różnorodność zespołu dla kompetencji zespołu badawczego? Część 1

W dzisiejszym świecie, w tym także w świecie nauki, we wspólnym działaniu upatruje się jeden ze sposobów zwiększenia efektywności pracy, poprawy poziomu wykonania, coraz lepszych projektów i odkryć naukowych. Wspólne działanie opiera się na współpracy, komunikacji, wymianie informacji, otwartości na różnorodność i wielu innych czynnikach. Dlatego w naszym projekcie badania kompetencji pracowników nauki w uczelniach badawczych postawiliśmy problem badawczy, jakie są najważniejsze charakterystyki zespołu badawczego oraz znaczenie różnorodności zespołu dla jego posiadanych kompetencji. Aby go rozwiązać, postawiliśmy 5 pytań badawczych, dotyczących luk kompetencyjnych w analizowanym zespole badawczym: Do celów badawczych zdefiniowaliśmy zespół badawczy. Zespół badawczy liczy od 2 do 15

...............
konferencje

Dr Adrian Pyszka wygłosił referat podczas XII Międzynarodowej Konferencji z cyklu „Współczesne wyzwania zarządzania projektami i procesami”

Współczesne organizacje stanęły przed szansą a zarazem wyzwaniem tworzenia narzędzi i struktur opartych o pracę wirtualną. Dlatego należy sobie coraz częściej zadawać pytanie, w jaki sposób w takiej pracy osiągnąć efekt flow, czyli wysoki poziom zaangażowania w zadanie, jednocześnie połączony z przyjemnością z wykonywanej pracy. Dr Adrian Pyszka przedstawił wyniki badań pochodzące z wypowiedzi 224 osób pracujących w wirtualnych zespołach w Polsce. Dane uzyskano w ramach szerszego badania typu CAWI. Okazało się, że osoby pracujące w zespołach wirtualnych deklarują flow w 65%. Są to głównie ci, którzy pracują projektowo, mają różnorodne formy komunikacji oraz doświadczają konstruktywnego feedbacku. Więcej na temat

...............
konferencje

Dr hab. inż. Olaf Flak wystąpił na XII Międzynarodowej Konferencji z cyklu „Współczesne wyzwania zarządzania projektami i procesami”

W ciągu ostatnich 20 lat nastąpił gwałtowny rozwój technologii informatycznych, robotyki i zastępowania pracy ludzi maszynami lub algorytmami. Powszechnie uważa się, że sztuczna inteligencja (AI) może zwiększyć ludzkie możliwości w pracy zespołowej, jednak nadal nie jest jasne, jak wdrożyć zarządzanie oparte o takie rozwiązania. Badania nad sztuczną inteligencją pokazują, że może ona wzmocnić zespoły ludzkie w ważny sposób, poprawiając koordynację zespołu, zwiększając dzielenie się wiedzą i uczenie się, wspierając podejmowanie decyzji, a także ocenę pracy zespołu. Dlatego celem artykułu, jaki dr hab. inż. Olaf Flak zaprezentował na XII Międzynarodowej Konferencji z cyklu „Współczesne wyzwania zarządzania projektami i procesami”, było  uzyskanie

...............
konferencje

Wystąpiliśmy na VI Zjeździe Polskiego Stowarzyszenia Psychologii Organizacji

W trakcie VI Zjazdu Stowarzyszenia Psychologów Organizacji miało miejsce wystąpienie zespołu badawczego, realizującego projekt grantowy VT Flow i efektywność zespołu wirtualnego. Zjazd miał miejsce 12.09 do 14.09 na tereniu Instytutu Psychologii Uniwersytetu Łódzkiego. ,,Inni czy tacy sami? Nowe wyzwania w środowisku pracy” stanowiło motyw tematyczny wydarzenia, a do kluczowych zagadnień należała różnorodność oraz znaczenie nowych technologii w kontekście pracy.  Wystąpienie zespołu reprezentowanego przez dr Anitę Pollak, prof. UŚ oraz mgr Piotra Klimowicza pt. “Wspólny język sukcesu: Komunikacja kolektywna w zespołach wirtualnych i jej związki z efektywnością zespołu”, stanowiła wkład w obszar związany z technologią. Prezentowane były wyniki badań na grupie

...............
wyniki badań

Jakie są luki kompetencyjne różnorodnego zespołu badawczego?

W naszych badaniach, które przeprowadziliśmy w uczelniach badawczych w Polsce w latach 2020-2022 poszukiwaliśmy również nowych trendów i zjawisk w pracy zespołów badawczych. Zauważyliśmy, że zespoły badawcze są coraz bardziej rozproszone i różnorodne. Dlatego zbadaliśmy luki kompetencyjne w takim właśnie zespole, pochodzącym z jednej z uczelni badawczych. Analizowany zespół badawczy składał się z 13 pracowników zatrudnionych na stanowiskach badawczych lub badawczo-dydaktycznych pewnej uczelni, będącej uznaną w Polsce uczelnią badawczą. Celowo wybraliśmy do opisu właśnie ten zespół, gdyż był to jednocześnie najliczniejszy zespół badawczy, jaki wziął udział w badaniu kompetencji pracowników badawczych. Dawało to szansę na wysoką różnorodność jego pozostałych parametrów.

...............
wyniki badań

Jakie są kompetencje kadry badawczej uczelni badawczych?

W roku 2022 zakończyliśmy projekt Dialog, w którym badaliśmy kompetencje pracowników badawczych i pracowników wsparcia polskich uczelni badawczych. W badaniach wzięło 10 uczelni badawczych w Polsce, a z nich ponad 260 pracowników nauki. Wyniki badań i nasze wnioski opisaliśmy w naszej książce, nadal dostępnej w księgarni Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach: https://wydawnictwo.us.edu.pl/node/27063 Dziś pokażemy kilka wniosków z badania kompetencji pracowników nauki. Więcej możesz znaleźć w naszej książce wspomnianej powyżej. Na Rysunku 1 pokazujemy średnie wyniki badania kompetencji pracowników nauki i luki kompetencyjne, które mieli ci pracownicy względem wzorca. Rysunek 1. Średnia ocena kompetencji i luki kompetencyjne Legenda: Jak widać, najmniejszą lukę

...............
wyniki badań

Jak wpływają luki kompetencyjne na efektywność kadry badawczej?

Kolejne wyniki badań wśród pracowników nauki, zatrudnionych w uczelniach badawczych, dotyczą efektywności kadry badawczej i luk kompetencyjnych, które na tę efektywność wpływają. Wyników badań uzyskaliśmy w projekcie Dialog w roku 2022. Badania dotyczyły kompetencji kadry badawczej i kadry wsparcia polskich uczelni badawczych. Nasza książka jest nadal dostępna w księgarni Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach: https://wydawnictwo.us.edu.pl/node/27063 W temacie luk kompetencyjnych określiliśmy dwie grupy wniosków. W przypadku stanowisku asystenta największe znaczenie przy osiąganiu wysokiej efektywności miały takie kompetencje, jak myślenie analityczne, sumienności i współpraca. W przypadku adiunkta miały ponadprzeciętne kompetencje w zakresie dążenia do rezultatów i organizacji pracy własnej. Efektywny profesor uczelni cechował

...............
wyniki badań

Jakie są kompetencje społeczne kadry badawczej i kadry wsparcia polskich uczelni badawczych?

W dzisiejszym wpisie na blogu przedstawimy kolejną porcję wyników badań, jakie uzyskaliśmy w projekcie Dialog w roku 2022. Badania dotyczyły kompetencji kadry badawczej i kadry wsparcia polskich uczelni badawczych. Nasza książka jest nadal dostępna w księgarni Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach: https://wydawnictwo.us.edu.pl/node/27063 Tym razem przedstawimy fragment wyników badań dotyczących kompetencji społecznych kadry badawczej i kadry wsparcia. Ich skład przedstawia grafika tytułowa tego wpisu, zamieszczona powyżej. Należy podkreślić, że w modelu teoretycznym – przygotowanym podczas oceny sędziów kompetentnych – trzy kompetencje interpersonalne zostały uwzględnione w profilach dla obu badanych grup, tj. kadry badawczej i kadry wsparcia. Są to: (1) budowanie relacji, (2)

...............